梅光学院大学

子ども学部　子ども未来学科　児童教育専攻／幼児保育専攻

黒田 敏夫 教授（子ども学部長）

●１．カント哲学　２．生命倫理　３．倫理思想
●１．哲学入門　２．子ども未来学入門　３．共生社会と子ども
●１．日常生活の謎解き（共著　学術図書出版社）　２．子ども学とは何か　３．経験と論理
●自分の頭で考えること。初心を忘れないこと。神とは、人間とは、宇宙とは何か。大きな真理を
　探究して欲しい。人を思いやる心をもって、自分を背負って、強く明るく生きて欲しい。

今村 方子 教授（学科主任）

●音楽教育
●１．音楽表現　２．関係づくりの音楽　３．関係づくりの自然と音楽
●１．子どものための音あそび集～ガラクタ楽器の世界～（共著、音楽之友社　２．リトミック・
　　　コーナー（共著、チャイルド社）　３．領域「表現」（共著、保育出版社）　４．子どもの
　　　表現を見る・育てる（共著、文化書房博文社）
●音楽表現を、子どもの人としての成長発達に必要な体験と捉え、そのために保育者・教師が準備
　すべき環境と援助のあり方を主な研究のテーマとしています。音楽を視覚化する手段（身体表現
　　　　　　や絵画・造形的手段、劇的表現など）を用いて、子どもが表現者としての感性や伝達力・想像
　　　　　　力・共感性を培っていく過程を追いつつ、その場に存在する子どもたちや保育者・教師との人間
　　　　　　関係性の変容を検討しています。そのことが、現在問われている子どもたちのコミュニケーショ
　　　　　　ン能力不全の状況にも貢献する音楽の役割をも明らかにするのではないかと思っています。学生
　　　　　　達とは、子どもたちと音楽でつながるさまざまの方法を学びあいたいと思っています。

安部 保子 教授

●１．発育発達　２．運動生理
●１．幼児体育　２．関係づくりの身体　３．小児体育　４．小児体育保健実習
●『幼児期の運動あそび』理論と実践
●心もからだもポッカポカ　身体活動を通して自分の居場所を見つけよう。

島 幸子 特任教授（Ph.D　社会科学）

●１．小学校英語　２．一般児童英語　３．英語４技能同時習得法
●１．児童英語教育法演習１＆２　２．子ども英語１＆２　３．インデペンデント・スタディー１
　　　＆２
●１．「サウンドで学ぶ生きた英語」1986年　新日本教育図書　２．「えいごワン・ツー・スリ
　　　ー」2006年　フォーラムA　４．「Foreign Influences on Japan from Early Times to
　　　the End of the Meiji Era」　学位論文
●小学校への英語教育導入は日本の教育史上、画期的な出来事になることでしょう。他言語を学ぶ
　　　　　　ことは、単に技能としての言語を習得するに止まらず、それに伴う文化や、その言語によって規
　　　　　　制される思考方法も知ることになります。他言語学習の低年齢化により、今までよりずっとそれ
　　　　　　らの浸透率が高まることになります。日本語的思考と共に英語的思考が日本人に理解できるよう
　　　　　　になることは、国際社会の一員であるためには、これからの日本にとって必要です。

関 一雄 教授

●１．日本語文体史の研究　２．文学作品の用語選択の研究
●１．日本語学研究　２．日本語学演習
●１．『国語複合動詞の研究』　２．『平安時代和文語の研究』　３「平安和文の役柄語」
●朝目覚めたら今日何をするか、自ら決めてそのことに向かって、努力を傾ける。今ここにいるの
　はこれまでの努力の成果であり、一日一日の努力が明日への成果につながっている。未来ははっ
　きりとは見えないが、努力の先に未来がある。未来はだれにもあるが、若ければ若いだけ豊富な
　未来がある。大学の一日一日は、そのような未来に確実につながっている。

田村 務 教授

●１．今を生きる人びとと共にある美術造形の制作、研究
　２．子どもの造形表現の研究　３．保育環境・遊びを保障する園庭研究
●１．子どもと美術　２．芸術と人間　３．表現活動Ⅰ
●１．全国高等学校野球選手権大会・優勝メダル・盾制作（夏の高校野球）　２．ジャパンパラリ
　　　ンピック大会賞メダル制作　３．「松本清張文学碑」（下関市みもすそ川公園）
●遊ぶことの大切さ。子どもたちが自然環境の中でのびのび遊ぶことで多くの情緒や能力（創造
　力）を獲得して成長する。保育園、幼稚園の園庭研究をするとそんな事が見えて来ます。現実は
　　　　　　人工環境に取り囲まれて充分な遊びが保障されていません。遊びたりない子どもたち。遊ぶ！遊
　　　　　　びながら創造する。創り出した一点、一点を自信にして学びを高めて行く。こんな授業を共に作
　　　　　　りたいと思っています。

中山　敦 特任教授

●音楽
●１．音楽Ⅰ　２．音楽Ⅱ　３．音楽Ⅳ

鍋島 幹夫 教授

●１．比較文化研究　２．現代詩表現　３．国語科指導法
●１．文芸創作演習　２．詩的表現の研究　３．日本語表現法
●１．詩集『七月の鏡』　２．詩集『三月』　３．絵本『さようなら　はじめまして』
●新しいものに出会うことはたのしい。新しいものに出会うためには筋肉がいる。筋肉をきたえる
　ことで、さらに新しい自分に出会える。言葉を通して見る力・考える力をきたえるジムとしての
　授業をめざします。

安冨 俊雄 教授

●１．スポーツ人類学　２．スポーツ社会学
●１．スポーツ実習　２．子どもと遊びの歴史　３．地域文化概論
●１．「対馬のくらしと舟競漕」　２．「日本の舟競漕・壱岐編」　３．共著多数
●社会は大きく変化しています。社会が変化するとともに私たちの生活も大きく変わってきていま
　す。その中でも、あそびや祭礼に焦点をあて、フィールドワークを通して、その変容を体験して
　ほしいと思っています。 さらに、世界には、さまざまな生活があり、人々の価値観も異なってい
　ます。これらをわが国の生活・文化と比較してみると興味深い結果が明らかになってきます。
　　　　　　人間のすばらしさを一緒に学びましょう。

伊藤 敦子 准教授

... ●保育学　●保育原理

林　俊雄 准教授

●体育科教育学
●１．子ども体育　２．子どもと健康　３．体育の指導法
●１．『「みんながうまくなること」を教える体育』（共著、大修館書店）　２．『新学力観に立
　　　つ体育科授業モデル30選』（共著、明治図書）　３．『初等体育科教育の研究』（共著、
　　　学術図書出版）
●人はそれぞれ皆違う。だからこそ素晴らしい。他者に対する「敬意と寛容」こそが、これからの
　時代によき人として生きていくためのキーワードだと確信しています。学生時代の経験は貴重で
　　　　　　す。限りある時間を大切に。.そして、限りなく広い仲間づくりを。

杉山 直子 准教授

●１．教育方法学（授業論）　２．幼児教育学　３．生活指導
●１．教育方法論、幼児教育方法論　２．教育課程論　３．道徳教育の研究
●１．教師の「語りかけ」と「説得」の論理　『教授行為と能動的学習の成立』　２．学級集団づ
　　　くりに関する一考察２－幼児から児童への連結における学級集団の在り方―　３．道徳教育
　　　考２－シュプランガーの良心論を中心に－
●「直観を発達させよ！」「子どもに教えねばならないことは、教えてはならない。子ども自ら
　が学びたいことにするのが教師の仕事。」など、理念を持った先生から、大学や大学院で学んだ
　　　　　　ことは私の永遠のテーマです。大学は、"how to "を知るだけ、おもしろ・おかしい体験をする
　　　　　　だけのところではありません。理念をこそ学ぶところです。学び方や学んだ意義が、自分の生き
　　　　　　方と重なって、本物がみえると幸せです。

田中 俊明 准教授（博士　心理学）

●１．ヒトを含む霊長類の比較行動研究　２．ニホンザルの保護管理
●１．発達心理　２．子どもと環境　３．心理学
●１．ニホンザルの発声行動における集団差　心理学研究,　Vol.66,No.3,176-183　２．Cross-
　　　sectional and longitudinal studies of the development of group differences in
　　　acoustic features of coo calls in two groups of Japanese macaques. Ethology, Vol.
　　　112, 7-21.　３．Sound transmission in the habitats of Japanese macaques and its
　　　possible effect on population differences in coo calls.Behaviour,143(8),993-1012.
　　　　　●心は化石に残らない。というわけで、私はこれまで野生ザルの行動を調べることで、ヒトの心の
　　　　　　起源を探る研究をしてきました。野山を駆け巡る心理学者としての経験を生かし、豊かな心の発
　　　　　　達(心理学)と自然に触れて豊かな心を育む(自然環境教育)という、日本ではいままさに失われつ
　　　　　　つあるが、子どもの未来にとってはかけがえのない二つのことを学生のみなさんと一緒に探求し
　　　　　　ていきたいです。風を感じ、鳥の声に耳をすまし、木や草のにおいを嗅ぎ、空を見上げて声を上
　　　　　　げる感性豊かで好奇心旺盛な子どもたち。野外で、大声で笑いながら思い切り友達と遊びまわれ
　　　　　　るおおらかで生きる力にあふれた子どもたちを育てるにはどうしたらいいのかを一緒に考えまし
　　　　　　ょう。心と自然に興味のある学生を待っています。

徳永 幸枝 准教授

●１．小学校教育　２．算数科教育
●１．算数の指導法　２．道徳の指導法
●専門職としての教師を目指し、「教える」ということ「学ぶ」ということの意味や教師に携わる
　者に求められる力や資質とはどういうものかを考えていきましょう。

横山 修 准教授（博士　情報科学）

●１．位相幾何学（トポロジー）
●１．情報数学 ２．教養の数学
●１．On a Borsuk-Ulam Theorem for Stiefel Manifolds, Proceedings of the Japan
　　　Academy, Vol.71, Ser.A, No.2, pp.33-34 ２．A Note on Smooth SL(2,C)-actions
　　　on 3-dimensional Closed Manifolds, Interdisciplinary Information Sciences, Vol.2,
　　　No.1, pp.89-102

吉島 豊録 准教授

●１．ケアマネジメント　２．社会福祉　３．社会福祉援助技術
●１．社会福祉　２．社会福祉援助技術　３．高齢者福祉論
●『介護支援専門員が行なうケアマネジメント過程におけるエンパワメントアプローチに影響を及
　ぼす要因』
●社会の状況や人々の価値観が変わり、「弱い人を助ける」というだけでは社会福祉の説明ができ
　なくなってきました。
　　何がどのように変わったのかということと、これからの社会福祉はどうあるべきかということ
　　　　　　を様々な角度から学んでいきましょう。

藤木 大介　講師（博士　心理学）

●１．教育心理学　２．認知心理学
●１．教育心理学
●１．幼児の行動観察　２．授業観察実習が教員志望学生の自主学習教材作成に及ぼす影響
　　　３．名詞句と動詞との間の意味的適合度が文の意味表象形成過程に及ぼす効果
●大学教育を通して「自ら考え、判断し、表現することにより、さまざまな問題に積極的に対応
　し、解決する力」をそなえた市民となってください。ホームページ→http://fujiki.parallel.jp