２０１０年は国民読書年。読書に関する仕事として、図書館の司書と学校図書館の司書教諭の仕事をそれぞれ紹介しましょう。
梅光学院大学では、
司書は、日本文学科、英語英文学科、東アジア言語文化学科の学生が取れる資格です。
司書教諭は、日文、英語英文、東ア文と子ども未来学科で、教員免許を取る勉強をしている学生が追加で取れる資格です。
あなたは本が好きですか？ 本を読むのは好き？ 好き、と答えた中には、「図書館とかで働くと、きっとたくさん本が読めるよねー、それっていいかもー」って思っている人がいるかもしれません。
じゃあ、図書館では本を「本」と呼ばないのを知っていますか？ 専門用語で「図書」と呼びます。本棚も「書架」と呼ぶんですよ。
司書の仕事
司書は、主に公共図書館（県立、市立、町立など）に来る人たち（利用者と呼びます）が、ゆったりと図書が読めるように、様々な目に見えない仕事をして、読書環境を整えます。
目に見えない中でも特に専門的な仕事に、選書や目録作成があります。他にレファレンスや資料保存といった仕事もありますが、それはまた次の機会に。
選書は、利用者のために、図書館に置く図書や雑誌やその他の資料を選ぶことです。選ぶのはあなたが読みたい本ではなく、利用者が喜んでくれそうだとか、利用者の役に立ちそうだと判断した図書。あなたの好き嫌いで選んではいけません。
選んだ図書を入手したら、目録作業をします。目録は蔵書を知る手段ですが、ある図書と他の図書が同一なのか違うのかを明らかにする役目も持っています。これを同定識別と言います。
〈目録：記述ユニット方式でのカード記載例〉
参考：資料組織演習 / 吉田憲一編 ; 野口恒雄［ほか］共著. ― 東京 : 日本図書館協会, 2007. p.19― 270p ; 26cm. ― （JLA図書館情報学テキストシリーズⅡ / 塩見昇［ほか］編 ; 10）. ― 共著者 : 山野美贊子,山中秀夫,吉田憲一,吉田暁史. ― ISBN978-4-8204-0624-2
目録は、①記述 ＋ ②所在記号 ＋ ③標目指示および標目で成り立っています。
①記述 に書く内容を、書誌的事項と呼びます。書誌的事項は８つの構成要素から成り立っていて、国際標準書誌記述に対応した日本目録規則に定められる順序で記述していきます。
②所在記号 は、日本十進分類法に基づく主題分類をして、分類記号を作成することから始まります。記号が出来たら配架に必要な図書記号を与えて、その図書が図書館のどの書架に並ぶかを決めます。主題を言葉で表現する件名分類をすることもあります。
③標目指示 は、その図書を目録で探すときの手がかりになる標目を与える作業です。タイトル、責任表示、内容注記、分類、件名などから標目を取ります。
そして、図書館の蔵書として登録し、ラベルを貼りバーコードを付け、装備を整えます。書架に配列して、利用者が読んでくれるのを待ちます。
よく見かけるカウンターでの貸出返却は、司書の仕事の一部に過ぎないことが分かったでしょうか。
司書教諭の仕事
小学校、中学校、高等学校のときに、学校図書館には先生がおられましたか？
小・中・高の教諭の免許を持つ人が、さらに学校図書館に関する科目を学んで資格を取ると、その先生は司書教諭と呼ばれます。
どんな仕事があるのでしょう。
「学校図書館法」では、学校の図書館には２つの役割があると定めています。
① 教育課程の展開に寄与すること。
② 児童生徒の健全な教養を育成すること。
その仕事の責任者が司書教諭です。
①教育課程の展開に寄与する とは、学校の勉強に図書館の資料を役立てる、ということです。図書館にある資料を使って調べて、知りたいことを知り、分からないことが分かるようになる児童生徒を育てることです。図書館を上手に使う力は、総合学習や調べ学習には欠かせません。その能力は、先生の的確な指導で育ちます。だから、図書館の専門知識を持った先生が必要なのです。そこで、司書教諭は、図書館の役割や働きを子どもたちに教えられるように、司書の仕事全般を学びます。
② 児童生徒の健全な教養の育成 には、豊かな読書体験が大切です。良い本を選ぶところから始めるのは司書と同じです。図書館だよりを図書委員と一緒に作る、読書感想文や感想画のコンクールをする、本を読み聞かせ、ブックトーク（本の紹介）やアニマシオン（本を読んでゲームをする）をするかもしれません。
司書教諭は学校全体での図書館指導計画を立て、指導案を作り、それに基づいて以上の２つの目的を果たすために仕事をします。さらに、自分の授業だけでなく、他の先生方が授業で図書館を利用する時のサポートをし、チームを組んで授業をすることもあります。学校図書館と学校の授業をつないで、勉強に必要な環境整備をする、とても重要な仕事ですね。
本を読みましょう
え？ 学校の図書館にも公共図書館にも行かない？ 本を読むのは嫌い？
あらまあ。
実は、高校生の５０％が、１ヵ月に１冊の本も読んでいない、というデータがあります（全国SLAの学校読書調査による）。小学生では１ヵ月に１冊も読んでいない子は５％ということですから、高校生はほんとに本を読まない人が多いですね。
就学前から大学生までの間に、どれくらい幅広く本を読んだかは、その人のその後の一生に大きな影響を与えるそうです。最近では脳科学の立場から、読書は脳の前頭前野の発達に役立ち、それによってバランスの良い人格を育み、落ち着いた精神状態を保つのに有効だとも言われています。
「その人の本棚を見ると、その人がどんな人なのか、わかる」のだそうです。あなたが読んだ本が、あなたの履歴書になる。様々なジャンルの、いろいろな考えが書かれた本にたくさん出会って、あなたを育てる栄養にしてください。
国民読書年が、あなたにとっても読書年でありますように。
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今回の留学で私は初めて海外へ出ることになる。正直期待よりも不安のほうが大きい。だが、留学やホームステイ経験のある友達に話を聞くと、とても勉強になり視野が広がっていい経験になるらしいので、私もそう思えるように積極的に行動したいと思う。
中学生のころから英語が好きで、勉強することも楽しかった。なので、入学当初は大学生活も勉強も楽しくやっていけると思っていた。しかし大学に入学して外国人の先生と接する機会が増えると、自分の英語力の低さを実感させられた。
この９週間のオーストラリア語学留学はあっという間だったが、私にとってかけがえのないものとなった。今まで授業で学んできたことを、オーストラリアという地で実践できたこと、様々な文化に触れたこと、いろんな人に出会えたこと、すばらしい経験をした。
オーストラリアでの生活は毎日がとても有意義で、英語を学ぶにはとてもいい環境だったが、いろいろと自分のことを考える時間もできた。今の自分、将来の自分、普段考えないことを考えるようになり、価値観や視野の広さが変わった気がする。私は今まで本当に小さいところにいて本当に少しのことしか知らなかったのだ、と、ほんの数日間でとても実感した。海外の大きく違うものを見ることができて、いろいろな影響を受けて、視野も広がって、いろんな観点から物事を考えられて、いろんなことがいい方向に変わったような気がする。それはきっとオーストラリアでさまざまな文化に触れることが出来たからだと思う。このようなすばらしい体験が出来た私は幸せ者だ。もっと新しいものを見て、新しい体験をして、もっともっと自分を磨いていきたい。
２年次に２ヵ月間オーストラリアに行ける！ これが梅光に入学を希望した１つの決め手でもありました。
実際、今でもネイティヴの先生方と話す際に、恥ずかしくてなかなか自分の思っていることを口には出来ず、yes, noと会話を繋げていくことがスムーズに出来ません。何より、今まで自分がもう少し積極的に出来たら...と思う山ほどの後悔があります。だから、この2ヵ月間でたくさんの事を学び、自分を変えるつもりで積極的に話しかけるように心掛けようと思います。
私の２ヵ月間のオーストラリア生活は本当に充実していて、あっという間に時間が過ぎてしまい、オーストラリアを離れたくありませんでした。この２ヵ月間、日本に戻った時に後悔がないように！と毎日挑戦し続けた結果、私にとって最高の思い出となりました。
オーストラリア生活で驚いたことは、休日などスーパーに行くと男性の買い物客が多いことです。私のホストファザーもそうでしたが、男性が積極的に家事をすることで、家族との時間を大切にする家庭が多いと感じました。また、私のホストファミリーは映画好きで、家にシアタールームもあり、この２ヵ月で41本の映画を見ることが出来ました。映画好きの私にはとても嬉しいことで、リスニングの勉強にもなりました。本当にホストファミリーには良くしてもらい、彼らのおかけでホームシックにもならず、充実した生活を過ごせました。
私は今回の留学で初めて外国を訪れる。しかも、約2ヵ月間もの間家族や友人達のもとを離れ、言語の違う国で生活するということも生まれて初めての経験だ。そのため、留学という初めての挑戦を前にして私の心の中は期待と不安でいっぱいである。
もう一つの目標は、精神的に成長して新しい自分に生まれ変わるということである。私は何か物事を始めるとき、すぐに周りの人に頼ってしまいがちである。また、大学生なのにすぐに両親に頼ってしまったり、迷惑をかけてしまったりすることが多い。このような弱い自分をこの留学をきっかけに変えたいと思っている。オーストラリアでは新しい出会いがたくさんあるだろう。国の違う人々との出会いを通して物事の新しい考え方などを学び、成長して日本に帰ってきたい。
オーストラリアでの９週間はあっという間に過ぎ去った。オーストラリアに到着したときは、私は９週間もここで生活していけるのだろうかという不安でいっぱいだったことを覚えている。日本語の伝わらない国での生活は私にとって人生初めてであり、一生忘れることのできない経験となった。
このままではだめだと思い、思い切って今の自分の気持ちをホストブラザーに伝えてみることにした。そうすると彼は、「僕もたくさんMayumiと話がしたい。ゆっくりでいい。ちゃんと話をきくからね。」と言ってくれた。この言葉をきいて、たとえ英語でうまく自分の気持ちを伝えられなかったとしても、話をしようとすることが一番大切なことなのだということに気づくことができた。
私はオーストラリア留学を通して、英語力の向上だけでなく、人としても成長することができた。家族から離れて生活したことで、改めて自分の家族の大切さに気づくことができ、また近くで支えてくれた友人の大切さにも気づくことができた。そして、ホストファミリーや先生方との新しい出会いを通して、自分自身を見つめなおすことができた。また、日本人が見直さなければならないところをいくつも発見することができた。
私のオーストラリア留学での目標は「だれよりもたくさん話す！」です。
そんなことを考える自分の心のどこかで、「オーストラリアの後にはアメリカもあるから」と、アメリカをメインに考え、オーストラリア留学をおろそかに考えている部分がありました。今回、そういった自分の悪い面を改善したいと感じ、思いきって現地連絡係に立候補しました。
オーストラリアで２ヵ月間勉強することが出来たことを本当に幸せに思います。常に私たちのために最善を尽くしてくれる心温かいスタッフや先生方に囲まれ、充実した日々を過ごすことができました。現地の人々はとても親切で、心が温かくなるのを感じない日はありませんでした。私がオーストラリアへ行く前に立てた、「他のどの学生よりもたくさん英語を話す」という目標は達成されたかどうかわかりません。なぜなら留学した全学生が、積極的に授業で発言し、家族との交流を楽しんでいたからです。
現地連絡係（リーダー）としての私は、プログラムコーディネーターのケートさんと日々連絡や質問・要望などを日誌で交換したり、オフィスに行って直接疑問点を質問したりしていました。リーダーの仕事は、ライティング・スピーキング・リスニングにリーディングと、すべての要素を含む学習の機会が増えるものです。忙しいながらも楽しく２ヵ月を過ごせました。
